ESCRITURA-PEGATINAS

Este proceso exige un funcionamiento adecuado de la percepción auditiva, visual y espacio temporal.
Adquirido un grado de madurez en el proceso de reeducación, en el taller se ofrece a los niños pegatinas que irán colocando en un mural de izquierda a derecha, posteriormente escribirán el nombre de cada dibujo debajo del mismo.
En el grupo habrá niños que estén en un inicio de escritura, pero ver a sus compañeros y apreciar que ellos pueden elegir y colocares las pegatinas es fuente de motivación .

FIGURA-FONDO

Localizar figuras ,objetos ,animales........que se presentan en  el fondo en la pantalla ,discriminando auditivamente y visualmente.

ELOCUCIÓN

Enumerar sencilla y ordenadamente el vocabulario de un centro de interés ,en este caso La Primavera, respetando el turno de elección, creando entre todos finalmente el mural.

JUEGO-TRABAJO

El juego es el medio de aprendizaje más agradable para el niño. De aquí, que mis terapias estén basada en el mismo. A veces los dicentes las realizan individualmente y en el caso de los talleres en grupo, ( ver entrada anterior ,objetivos de los talleres).
Para explicar la actividad es importante marcar bien las pautas del mismo, nos podemos ayudar de imágenes visuales , establecer tiempo de duración, espacio de desarrollo, establecer consecuencias en el desarrollo del ejercicio, animarlos siempre.
En caso de conflicto, que son infinitas las oportunidades, el terapeuta actúa de mediador , poco a poco entre ellos mismo irán resolviendo las situaciones. Nuestra actitud será serena y contundente.

¿ES FACIL?

A simple vista parecen actividades muy fáciles,  no lo son, cuando en el grupo hay  alumnos  faltos de normas ,rutinas y con necesidades educativas especiales.
En los colegios educamos y enseñamos, pero necesitamos vuestro apoyo para trabajar .
En las sucesivas entradas, el factor visual es primordial. Pretendo que sólo con abrir las entrada os hagáis una idea del trabajo en equipo. Y si las ponéis en práctica, apreciaréis las de cuestiones que surgen, que debemos dirigir, reconducir y resolver. A veces entre iguales ,las soluciones son más funcionales.

TALLER DE COMUNICACIÓN

 
DIRIGIDO: alumnos N.E.A.E y alumnos con necesidad de apoyo en el lenguaje.
Por Profesoras: DªReyes Marín Ruiz.
DªInmaculada Haya Martínez.


CONSEGUIR:   -Desarrollo personal.
-
TALLER MULTIDISCIPLINAR.

BASADO: Autoconocimiento: -Autoestima y toma de decisiones.
Habilidades sociales: -Comunicación asertiva.
-Resolución y mediación de conflictos.
-Dilemas.
Gestión inteligencia emocional: -Control emociones.
Pensamiento crítico y participativo: Actividades participativas y cooperativas.

CONSEGUIR:
 -Desarrollo personal.
-Potenciar felicidad de cada uno.
-Respetar la diversidad.
-Mejorar su lenguaje evolutivo.


APOYADO:
-  Aprender a conocer: Profundizar ámbito cognitivo y conocimiento.
-  Aprender a hacer: Resolver situaciones y trabajar en equipo.
-  Aprender a vivir: Establecer relaciones interpersonales constructivas.
-  Aprender a ser: Sacar la propia personalidad.


FINALIDAD:  Mayor éxito en la escuela y en la vida.


BLOQUES DE TRABAJO:


Bloque 1. Conocer mis emociones y la de los demás.

1. Conciencia corporal: Relajación , concentración y atención.

Ejercicios  :- Ojos cerrados, realizar respiraciones profundas, expresar como nos encontramos, escuchando tranquilamente música.
-Acción de despertar, estirando nuestro cuerpo.

1. Máscaras de las emociones.

Ejercicios:-Realizar estados emocionales en cartulina (sorpresa ,contento, tristes, sueño, susto, terror…..).
-Expresar semanalmente como se sienten y colocar la expresión en un emocionario.
-Plantear diferentes situaciones, con apoyatura visual y analizarlas (Comprensión 1-2, de C.E.P.E, ejemplo)
-Cuentos de las emociones.

1. Expresar sentimientos a través de dibujo.

Ejercicios: -Preguntar por situaciones y plasmarlas.
-Presentar situaciones y darle vida.
-Utilizar diferentes técnicas de representación.


Bloque 2. Manejar y modificar emociones.


Preparar al alumno para modificar una emoción sin anular el propio yo y el de los demás.
Trabajar :-Autoestima.
-Cooperación y asertividad.
-Diferencias y semejanzas.


Bloque ·Mi potencial.
Desarrollar mi creación






TIEMPO: 1h.30´.


REFUERZOS: Positivos, con ellos realizaremos juegos cooperativos. Cada semana los puntos serán diferentes: sellos para estampar, cromos, fichas de parchís, piezas de construcciones, adornos navideños......
Coordinación con efemérides del Centro: Hallowen, día de la Constitución, día de la Mujer, día de la Familia, Semana del libro .....


ESPACIO: Aulas A.L,  P.T,salón de usos múltiples.


OBJETIVOS
 
Conseguir el buen desarrollo comunicativo emocional de nuestro alumnado.
 
Mediante las perspectivas de las emociones:
Respetar las normas(primordialmente).

1. Prestar atención, seguir una orden dada.
2. Adquirir el rol de profesor, imitar uno de los/as alumnos/as la labor del profesor/a.
3. Aceptar el ritmo de cada uno, evitar y controlar ansiedad.
4. Tener paciencia antes las respuestas lentas de los compañeros, no reírse de las equivocaciones de los compañeros.
5. Ayudar en las representaciones gráficas que se nos pidan y sean incapaces de realizar.
6. Aceptar el refuerzo positivo que se le haga a un compañero, así como la gratificación que pueda recibir instantáneamente.
7. Fomentar la capacidad de elegir.
8. Construir conjuntamente y valorar el resultado del esfuerzo en equipo.
9. Evitar la competencia.
10. Respetar turnos
11. Fomentar aprendizaje de la lecto-escritura.
12. Desarrollar percepción, atención, relación, asociación.
13. Discriminar visual-auditivamente.
14. Definir palabras.
15. Evocar palabras.
16. Ordenar fonemas.
17. Ordenar frases.
18. Dibujar palabras.
19. Identificar palabras y dibujos iguales.
20. Asociar palabra-dibujo
21. Asociar frase-dibujo.
22. Ampliar vocabulario con sinónimos.
23. Discriminación de fonemas.
24. Desarrollar la comprensión.
25. Fomentar la capacidad lectora, animación lectora.
26. Desarrollar capacidad creativa.
27. Mejorar lectura expresiva y comprensiva de palabras y frases (de pictogramas)
28. Mejorar la memoria inmediata de palabras y frases.
29. Recortar y ordenar frases. (Pictogramas)
30. Observar dibujos y expresar ideas con ellos.

  31.Potenciar la expresión artística.
  32.Búsqueda en Internet de imágenes acorde con el vocabulario trabajado en las sesiones.


El Taller multidisciplinar emocional lleva funcionando VARIOS cursos, en estos años apreciamos el entusiasmo de nuestros alumnos hacia los aprendizajes mejorando los aspectos comunicativos emocionales entre todos nosotros, valorando la importancia de todos los objetivos planteados, y modificando cada año la denominación del taller, observando y experimentando la evolución del mismo.

EXPERIENCIA DE VIDA

Las experiencias personales-laborales, pueden ayudar a la  SISTEMICA FAMILIAR, más aún al ser educativas.

Inmaculada Haya Martínez
Profesora de audición y lenguaje, hasta el año 2015 en 3 colegios públicos de la localidad de Tomares(Sevilla). Actualmente realizo mi actividad en el C.E.I.P. Juan Ramón Jiménez .

Mis años de experiencia me llevan a compartir con vosotros muchos de los momentos vividos. Publicando objetivos, contenidos, fotos, talleres etc. Con el fin de transmitir mi experiencia profesional que espero  sean de utilidad.